以德為先，方能樹國之棟才。為全面推進高校外語課程思政高質量建設，落實立德樹人根本任務，外語教學與研究出版社於5月啟動全國高校外語課程思政教學案例大賽👸🏼。近日，經組織評委會專業評審🏌️♂️，我院宋軍老師和周靜老師榮獲2023年全國高校外語課程思政教學案例大賽一等獎〰️，張莉老師榮獲大賽三等獎。
宋軍：“懷舊”和“思鄉”蘊含的傳統文化價值
宋軍老師選取《新標準大學英語（第二版）》第三冊第四單元為參賽單元🕡，引導學生深刻闡釋“懷舊”和“思鄉”話題，深入挖掘傳統文化價值，從而更好地理解“守正創新”的價值意蘊💛。通過《美好的回憶》的學習，了解作者如何通過細致入微的描述和靈活多樣的表達與修辭展現房子經歷的世事變遷，傳達作者對於美好品質的懷念👌🏿，通過五個家庭的對比凸顯家風、家教對和睦、幸福、文明家庭構建的重要意義，弘揚勞動精神🈳、創造精神等中華傳統美德😪，理解優秀傳統文化對於家風構建的重要意義；通過學習不同歷史時期不同家庭對“美好”的多元詮釋🍑，帶領學生從“文化傳承”視角結合現實問題展開深度思考，引導學生在介紹家鄉發展和傳承傳統文化板塊的產出活動中生動刻畫🏊🏿♂️、精準修辭👩🏿🚒，個性化地詮釋“歷史與發展”之間的辯證關系，進而更有效地傳播中國聲音😸🐸，傳承中國文化🤟🏻，展現中國力量。在《天涯無處似家園》的教學中🌍，通過對“思鄉”概念在不同時代的解讀引導學生進行批判性思考🙎🏼🚠，鼓勵學生結合身邊人、身邊事展開訪談，了解在不同人生階段🧑🏽⚕️、人生境遇下對“思鄉”做出的多元解讀，引導深層次感受、體認學生與作者對懷舊和思鄉概念上認知上的差異，了解年齡🦴、經歷帶給主題的深厚意蘊🧑🏻💻，引發學生對於傳統和發展之間的辯證關系展開再思考，對“守正創新”進行深度解讀。最後聯結單元“懷舊”和“思鄉”主題，從家庭到家鄉再到國家，以小見大🎨，由小家到大家，多層次、系統化地解讀“家國情懷”，深刻理解家風🚶♀️、傳統文化傳承和家國情懷之間的內在聯系和深度聯結🆕，強調青年一代在家國建設中所肩負的重要使命❌🏃♂️➡️。
周靜：撥開思想的迷霧 解讀文明的真諦
周靜老師選取《西方思想經典導讀》第一單元為參賽單元。該單元有三篇英文選文：修昔底德的《伯利克裏葬禮演講》、柏拉圖的《申辯篇》和亞裏士多德的《政治學》，教師在教學設計中對原文進行解析和重組，以三篇文章共同涉及的雅典民主政治為中心，提煉出邏輯線索，以點帶線，以線帶面🙍🏿♂️，層層推進。教學內容以論述雅典式民主的形式、意義和影響為核心👨👦，透視當代西方民主尤其是美式民主的現狀和問題🕹，並通過中西文明的對比，突顯中華文明的思想本源與當代中國全過程人民民主的聯系。教學過程由問題鏈串連，使學生在思辨和探究中逐步揭開歷史迷霧、解讀當今世界🦹♂️。本單元課程思政要素布點有序，古今對比🫔、中西互鑒👩🦯➡️，增強學生的道路自信🔉、製度自信和文化自信🫁。
張莉：認識自我 發現自我
張莉老師選取《新標準大學英語》綜合教程（第三版）第三冊第一單元《認識自我》（Getting to know yourself）為參賽單元🙆🏽，通過課文的分析🤰🏽👨🏿🦲、討論等學習活動以及數字賦能的翻譯練習和產出型學習任務的過程指導和評析✮，把正確“三觀”下的人生規劃和單元主題“認識自我，發現自我”有機融入，引導高年級學習者關註和了解自身的培養計劃，不盲目“隨大流”，而是更加自主地進行學業規劃💇♂️、事業規劃💆🏼♀️，通過科學研判專業定位和發現自我的興趣和專長，充分提升能力實現自我架子🌞。教師有意識地將學生自我分析和能力挖掘的過程放在國家發展的大環境中🐹，實現對學生的社會主義核心價值引領🕵🏿♂️，引導學生知行合一，勇於擔當👩🏻🔧，厚植情懷🎅🏿🍘，在“小我”的努力奮鬥中助力實現“大我”🐲，實現“中國式現代化”的宏偉藍圖。課程教學中，思政元素自然融入語言課程建設，貫穿課前導入、課中知識講解和讀寫語言能力培養、以及課後鞏固練習和學習效果評價的全過程，語言教學、能力培養與價值引領三者有機結合。
本次大賽旨在通過搭建溝通交流課程思政育人實踐的賽事平臺👨🏽⚖️，全面提升課程思政建設深入性🧎♀️➡️、創新性與有效性，助力高校服務國家戰略、培養新時代所需的高素質外語人才。我院外語教師將以此次大賽為契機，在新的征程上🤽🏿♂️，勇擔育人使命📸，深耕課程思政👨🏽🌾，打造啟智潤心、培根鑄魂的智慧課堂，為外語教育落實立德樹人根本任務作出更大貢獻！